申请动机范文

2021-03-09 范文 【 字体: 】 标签 : 范文,动机,申请 浏览量:714万

直接推动人去学习的内部动因,是人类行为动机体系中的重要组成部分。人的任何一种行动的发生总有一定的原因,它可能是由于外部情境与事物的影响,也可能是受了内部心理力量的支配,但一般都是内外两方面许多力量交互作用的结果。心理学通常把直接推动行为的内部动因称为动机,而把激起动机活动的外部因素称作诱因。动机尽管是心理活动的表现形式,但它仍然是客观的社会生活需求或自身生理需求在人脑中的反映。正如 F.恩格斯所指出的:“就个别人说,他的行动的一切动力,都一定要通过他的头脑,一定要转变为他的愿望的动机,才能使他行动起来。”学生的学习活动也一样,他们是否积极去学习、为什么去学习、乐意学习什么、学得怎么样,都跟学习动机有直接的关系,当然也跟影响学习动机形成的外部原因有密切的关联。引起学生学习的外部原因多种多样,从大的方面看,是社会的发展对年轻一代提出的掌握人类积累的知识和行为规范的要求,这通常是以国家设立学校、确立教育制度、规定义务教育等方式表现出来;从比较具体的方面来看,是父母和教师对儿童的期望、态度、奖惩,以及他们为其创设的学习情境与条件等。 这些外部原因必须通过在学生头脑中形成或激起学习需要或动机,才能对其学习发挥推动作用。没有外力的影响与推动,人就不会产生学习的需要或激起强烈的学习动机;但如果人们的学习缺乏内部动力,即使外界有值得学习的事物与知识,往往也不能引起学习的积极性,甚至督促也无济于事。从后一意义上说,了解、研究与培养学生的学习动机是很必要的。研究表明,学习动机不是单一的结构,而是由各种动力因素组成的复合体。其中包括:学习需要,学习兴趣、爱好,对学习必要性的认识,学习的情绪、意志因素等。学习动机与学习目的既有联系,又有区别。前者是引起学习的原因,后者是学习要达到的结果。但是,学习目的又常常是引起学生动机的诱因,对学习动机的激发、维持起支配和调节作用。1.学习动机的分类苏联心理学家A.H.列昂节夫、Л.И.包若维奇等把学习动机分为两大类,即“直接激发活动的”动机(如对学习活动或学习内容的兴趣、克服学习困难的欢快等)与“确定活动意义的”动机(如为了获得父母或教师的表扬、博得同学的尊重、取得高分数准备升学、了解到学习的社会意义等)。 这两类动机不仅具有不同的功能、起源与相互制约性,而且都将随着年龄的增长而发展变化。他们认为,前一类动机对年幼学生往往具有支配作用,后一类动机,特别是与未来需要结合的社会性动机对年长学生越来越显得重要,但要想使学生能正常地进行学习活动和形成良好的个性,必须把两者结合起来加以培养。美国一些心理学家则把学习动机同需要联系起来进行探讨,如H.A.默里认为,学习动机主要是个人想得到别人或团体的承认或肯定的“交往需要”与个人想取得优胜、自我改进的“成就需要”。美国J.M.索里和C.W.特尔福德把人的学习动机分为交往性动机和威信性动机(或称追求声誉的动机)。D.P.奥萨贝尔则把学习动机称为求成动机,认为是由认知需要,从属需要和自我提高需要构成的。中国教育心理学家一般认为,学生的学习动机可以从不同的角度进行分类或分析其结构:①从起源上看,有直接的学习动机与间接的学习动机。 前者指由学习活动本身或学科内容的吸引性而直接引起的内部动力状态,如对学习活动的好感、好奇心、兴趣、求知欲及克服困难的欢快体验等;后者则指由于了解学习的社会意义而间接引起的对待学习的态度,如想满足成人的期望,博得集体舆论的好评、争取做优秀生、志愿升学或就业,为建设事业或实现人类理想作贡献等。直接的学习动机比较具体,带有更多的近景性,且有实效;间接的学习动机具有更多的社会性与理智色彩,既富有远景性,又有概括而持久的定向作用。两者虽有质的差别,但是它们是相互制约的。教育者若能促进学生这两类动机的发展与有机结合,就会使它们成为推动学生积极学习的巨大动力。②从内容的性质上看,学习动机有水平高低与正误之分。儿童有了自我意识之后,其学习动机总是跟一定的思想观念及其倾向一同发展的。当儿童的学习动机在相当大的程度上取决于情境性的外力影响时,这种他律的动机还是低水平的;而各种学习动机一旦以自己的意识倾向为核心并处处受其支配时,这种自律的学习动机就达到了高级水平。即使是高水平的学习动机也有好坏之别,主要是看它服从于什么样的意识倾向与行动,是否有利于社会的前进与发展。

一、对党的简介

1921年7月23日中国共产党成立。中国共产党的成立在我们中国的历史上是一个伟大的转折点,它所起的作用也是毋庸置疑的,一直到现在,我们国家在党的领导下出现了社会大发展大繁荣的景象。因此现在想加入中国共产党的人也是愈来愈多。特别是大学生,现在已经成为一个热点问题。

但是人们又开始质疑了:是什么原因使莘莘学子向党组织靠拢?他们对中国共产党了解多少呢?大学生们入党动机是什么呢?等等这些。

为此,我们组对大学生的入党动机做了调查,期望通过分析研究大学生对入党认识的现状,为高校大学生的思想政治教育提供依据和指导。

二、调查概况

1、调查目的:了解大学生对入党动机的认识以及大学生对入党问题的认识中存在的问题和问题产生原因,已便找到解决问题的对策,从而对当代大学生进行鞭策。

2、调查对象:以重庆师范大学大学城校区的周边大学的学生进行调查。

3、调查方法:此次调研主要以调查问卷形式展开调查。问卷共200份,共回收问卷数196(回收率98%),有效问卷数195(有效回收率)。

三 、调查结果分析

此次问卷主要针对大学生对党的了解,入党条件,入党原因以及入党态度等问题展开调查。比较客观的放映了当代大学生对党的了解,入党动机和对入党态度的认识。同时,也比较客观的反应了当代

大学生对入党动机上的一些误区及其他问题。

(一) 对中国共产党的认识

中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表着中国先进生产力发展要求,代表中国先进文化前进方向,代表中国最广大人民的利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党有着伟大的历程和光辉的业绩。建党九十周年以来的光辉历程告诉我们:只有中国共产党的领导才能使国家繁荣、富强;只有中国共产党的领导才能使社会安定、和谐。作为当代大学生,我们应该建立正确的价值观,树立正确的入党动机。

我们的问题1是:你对当了解吗?

看法:一般了解 非常了解 不了解

频数:75% 6% 8%

问题2是:你知道入党的条件吗?

看法:知道 不知道

频数:62% 38%

对于入党条件这一问题,还是有一部分人不了解。对于一个大学生来说,不管你有没有入党的打算都应该了解入党条件。中国共产党是中国的领导核心,共产党员是主要领导力量,一个肩负着历史重任的当代大学生,理应积极参与党的一切活动,毫不犹豫地投身于中国特色社会主义建设中去。 调查显示,有8%的大学生对党不了解,有超过三分之一的人对入党条件不了解。在调查问卷发放的时候,我们对一部分参加党校培训的大学生做了简单的交流,他们表示,在参加培训之前对党地了解也是模糊不清,培训之后,对党有了较为深刻的认识,更加想要加入这个先锋队。这表明我们确实有必要加强党的知识教育。为更多的人解答对党知识的迷茫,为党培养更多人才,以此丰富党的力量之源。

(二)大学生的入党动机

入党动机是一个申请入党的人要求入党的内在原因和真实目的。树立正确的入党动机是每一个要求入党的人必须解决的首要问题。入党动机正确与否,不仅关系到要求入党的人能否为创造入党条件产生正确的导向和内在动力,而且关系到要求入党的人能否在入党以后,始终不渝地坚持共产党人的世界观、人生观、价值观,永葆共产党员的本色。

我们的问题3是:你为什么入党?(多选)

看法:周围要求入党的同学太多,自己就跟着入党

入党能在评奖评优是特殊加分,而且会影响学生鉴定上的德育评定 觉得入党是一种荣誉,这可以让自己在政治上镀金,可以增光添彩 利于自己未来事业的发展,好找工作

直觉上觉得入党是一种很光荣的事,是为自己的理想奋斗的坚实的一 步

频数:5% 13% 29% 42% 39% 2%

问题4:在大学期间,你对入党抱有着什么样的态度?

看法:觉得无所谓 抱着积极的态度 态度不积极

频数:22% 66% 22%

问题5:你对周围同学写入党申请书的看法?

看法:追求共产主义信念

追求高尚人格

现实利益考虑

给自己学习成才创造一个良好的环境

频数:16% 15% 37% 32%

根据以上等问题,我们的调查结果显示:超过一半的人树立了较为正确的入党动机,在他们看来,入党是一种很关荣的事情。但还是有接近四分之一的同学抱有不良的入党动机,他们认为入党就是获得一种获得特权方式,是区别于常人的一种途径。我们对于这一部分人首先要进行思想上的纠正。我们要明白,党员不是一种权利的象征,而是为人民服务的团队。我们应坚持吃苦在前,享乐在后的原则,树立正确的入党动机。还有一部分从众心理的要求入党的同学,他们没有领悟到党员存在的意义,没有确定的目标。盲目的从众只会让自己越来越远离人生航线。我们应该积极学习一切关于党的教育,做一个合格的大学生,担起国家和社会给与我们的重任。

(三)对党员身份的看法

我们的问题9是:你对拥有党员身份对你在校的评优是否有影响?

看法:影响很大 影响较大 不影响

频数:24% 52% 26%

问题10是:当你的个人利益与社会利益发生冲突时,你会怎样处理? 看法:完全服从社会利益,牺牲个人利益

在服从社会利益的前提下,兼顾个人利益

要看哪方面利益迫切、重要

在保证个人利益的前提下,兼顾社会利益

个人利益为主,牺牲社会利益

频数:3% 67% 22% 7% 1%

以上两个问题放映了当代大学生对党员身份的看法。有绝大部分人认为党员身份会对今后的工作升迁造成影响,而且有接近三分之一的人认为影响很大。这实际上是同学们认识上的误区。事实上,二者的关系是:因为你优秀,所以才可以是党员,而不是因为你是党员你才够优秀。希望大学生们,尤其

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